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Postador Por: Culturão 2ºA às 12:07:33
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ARTES




Romantismo

Tendência que se manifesta nas artes e na literatura do final do século XVIII até o fim do século XIX. Nasce na Alemanha, na Inglaterra e na Itália, mas é na França que ganha força e de lá se espalha pela Europa e pelas Américas. Opõe-se ao racionalismo e ao rigor do neoclassicismo. Caracteriza-se por defender a liberdade de criação e privilegiar a emoção. As obras valorizam o individualismo, o sofrimento amoroso, a religiosidade cristã, a natureza, os temas nacionais e o passado. A tendência é influenciada pela tese do filósofo Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) de que o homem nasce bom, mas a sociedade o corrompe. Também está impregnada de ideais de liberdade da Revolução Francesa (1789).
(Jessica e Hoana). * *~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~*

Postador Por: Culturão 2ºA às 11:38:02
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EDUCAÇAO FISICA






? Início e Atualidade no Brasil



No Brasil colônia, havia duas classes sociais distintas: a aristocracia e os escravos. Como o trabalho físico era desempenhado pelas classes inferiores e pelos escravos, era considerado degradante para as classes altas.
No fim do século XIX e início do século XX, houve uma ruptura entre a classe intermediária e a aristocracia rural. A classe intermediária vinculou-se á idéia liberal da Europa, que apresentava características da classe burguesa em ascensão.
Essa classe sentiu a necessidade de investir na construção de um homem novo, cuidando igualmente de seus aspectos mentais, intelectuais, culturais e físicos.
A partir de então, a ginástica (Educação Física) foi considerada importante para os fins pretendidos e seu teor foi todo demarcado por médicos, visando a "disciplinar" os hábitos das pessoas no sentido de tirá-las de práticas capazes de provocar a deterioração da saúde e da moral, o que comprometeria a vida coletiva. A Educação Física encarna e expressa os gestos automatizados, disciplinados, e faz-se protagonista de um corpo saudável. Torna-se receita e remédio ditados para curar os homens de sua letargia, indolência, preguiça, imoralidade; desse modo, passou a integrar o discurso médico-pedagógico familiar.
A criação da primeira escola de formação de instrutores de Educação Física (Escola de Educação Física da Força Policial do Estado de São Paulo) foi em 1907. Passou-se a contratar militares para serem professores e instrutores de ginástica nas escolas. Formou-se, assim. Uma educação física militarista, em que se destacava o adestramento físico como maneira de preparar o aluno ao cumprimento de seus deveres para a defesa da nação em função dos perigos internos, que se vislumbravam devido á ordem político-econômica, e do perigo externo, em que se configurava um conflito mundial.
Implantou-se a Educação Física nas escolas em alguns estados entre 1910 e 1934, e se tornou obrigatória em todo o território nacional a partir de 1937. As aulas começaram a ser preparadas, separando meninos de meninas, pois, para cada sexo, havia um objetivo diferente. Homens produtivos, fortes e futuros militares; mulheres feminis e reprodutoras de filhos, futuras donas-de casa. Evidente que isso não se aplicava á classe dominante, que via a Educação Física como lazer e preenchimento do ócio. Essa classe dominante era voltada ao trabalho intelectual em detrimento do trabalho físico-manual.
Tem-se em Rui Barbosa o maior defensor da Educação Física no contexto escolar. Os pareceres dele sobre a Educação Física serviram de referencial a todos aqueles que, nos primórdios do período republicano, defenderam a presença da Educação Física no sistema escolar brasileiro. Rui Barbosa defendia a não-divisão entre ensino intelectual e Educação Física e a necessidade do desenvolvimento harmonioso de todas as energias e faculdades que completam o indivíduo.
A criança aprende que entre ela e o mundo existem os outros e que, para a convivência social, a obediência a certas regras incontestáveis e imutáveis é necessária. Na prática esportiva, aprendem a vencer pelo esforço pessoal e a conviver com derrotas e vitórias, como melhores e piores, vencedores e derrotados, possuidores de aptidão ou inaptos.
As competições esportivas imprimem comportamentos de acordo com as normas desejadas de concorrência.
As pesquisas em Educação Física ganharam impulso, principalmente aquelas relacionadas ao treinamento desportivo e cujos objetivos são os de encontrar novas formas de contribuir para as preparações de programas para a melhoria do rendimento atlético desportivo.
No fim dos anos 70 e início dos anos 80, foi trazida para o Brasil a corrente da psicomotricidade. Baseada na interdependência entre desenvolvimento cognitivo e motor, a psicomotricidade surge como crítica ao dualismo existente e predominante na Educação Física. Fundamenta suas ações nos jogos de movimentos e exercitações, tendo em Lê Boulch, Vayer e Lapierre os autores com maiores influências na Educação Física brasileira.
Para Soares (et al, 1992), nesse pensamento se privilegia o desenvolvimento psicomotor. Centram-se suas orientações no desenvolvimento das estruturas psicomotoras de base: coordenação motora, equilíbrio, lateralidade, organização espaço-temporal e esquema corporal. A Educação Física começou, então, a ser estruturada, baseada nos estudos que o meio físico e social tem sobre o desenvolvimento humano, graças a estudos feitos por professores de Educação Física nas áreas de antropologia, psicologia, filosofia, sociologia e história, entre outras. Essa concepção tem como característica a observação do homem como ser integrado no meio físico e social, sendo constantemente modificado por ele e, ao mesmo tempo, servindo ele próprio como agente modificador do seu meio.


Anexos


Rui Barbosa foi o Competições esportivas imprimem
maior defensor da comportamentos de acordo com as
Educação Física. normas desejadas de concorrência.




Bibliografia
Módulo do ensino integrado. - São Paulo: DCL, 2002.



(Elisangela)
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Postador Por: Culturão 2ºA às 11:36:05
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ENSINO RELIGIOSO






Poluição por Radioatividade


Letícia Hadassa S. Souza - estudante do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Cultura e Cooperativismo, em Goiânia - GO.


A poluição radioativa é extremamente grave por provocar mutações e lesões que podem levar à MORTE, o uso de usinas nucleares como geradoras de energia tem aumentado o risco de poluição radioativa, em função dos possíveis vazamentos ou mesmo de acidentes, um exemplo, de grave acidente com uma dessas usinas ocorreu em 25 de abril de 1987, em Chernobyl (antiga união soviética).
O acidente provocou a liberação de uma nuvem radioativa que atingiu não só as pessoas da cidade mais próxima (Kiev) como vários paises da Europa, foi sem duvida o pior acidente nuclear da historia matando varias pessoas mutilando outras e provocando doenças de vários tipos, desde câncer e lesões de peles ate mutações genéticas preocupantes para as gerações futuras. Além de ter afetado diretamente as pessoas, essa nuvem radioativa contaminou a vegetação, os animais, o solo, os rios, e os mares da região. Frutas, verduras, carnes, leite e seus derivados não puderam mais ser consumidos, pois a radiação neles contida poderia contaminar pessoas sadias.
Vale ressaltar que não apenas as usinas devem ser alvos das nossas preocupações, mas é também necessário tomar todas as precauções com a poluição térmica, poluição sonora, poluição pelo DDT e pelo mercúrio, poluição por derramamento de petróleo e pelo lixo produzido pelas cidades.




FONTE DE PESQUISA:
LIVRO: BIO
AUTORA: SÔNIA LOPES
EDITORA: SARAIVA


(Leticia) *~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~*

Postador Por: Culturão 2ºA às 11:33:48
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SOCIOLOGIA




Introdução

A sociologia constitui um projeto intelectual tenso e contraditório. Para alguns representa uma poderosa arma a serviço dos interesses dominantes, para outros ela é a expressão teórica dos movimentos revolucionários.
Por sua posição de contradição foi proscrita de centros de ensino e universidades da América do Sul (Brasil, Argentina, Chile, etc.) todos em regimes ditatoriais. Foi acusada ainda de ser disfarce do marxismo e teoria de revolução.
Historicamente, a sociologia é um conjunto de conceitos, de técnicas e de métodos de investigação produzidos para explicar a vida social. Como princípio para o autor, a sociologia é o resultado de uma tentativa de compreensão de situações sociais radicalmente novas, criadas pela então nascente sociedade capitalista.


O Surgimento

Podemos entender a sociologia como uma das manifestações do pensamento moderno. Desde Copérnico, a evolução do pensamento era exclusivamente científico. A sociologia veio preencher a lacuna do saber social, surgindo após, a constituição das ciências naturais e de várias ciências sociais. A sua formação constitui um acontecimento complexo para o qual concorreram circunstâncias históricas e intelectuais e intenções práticas. O seu surgimento ocorre num momento histórico determinado, coincidente com os últimos momentos da desagregação da sociedade feudal e da consolidação da civilização capitalista.
A criação da sociologia não é obra de um só filósofo ou cientista mas o trabalho de vários pensadores empenhados em compreender as situações novas de existência que estavam em curso.
As transformações econômicas, políticas e culturas verificadas no século XVII, marca de forma indelével a sociologia. As revoluções industrial e a francesa patrocinam a instalação definitiva da sociedade capitalista. Somente por volta de 1830, um século depois, surgiria a palavra sociologia, fruto dos acontecimentos das duas revoluções citadas. A revolução industrial, à parte a introdução da máquina a vapor e os aperfeiçoamentos dos métodos produtivos, determinou o triunfo da indústria capitalista pela concentração e controle de máquinas, terras e ferramentas onde as massas humanas eram simples trabalhadores despossuídos.



(Juliana) *~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~*

Postador Por: Culturão 2ºA às 11:31:23
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FISICA





"A Percepção do desconhecido é a mais fascinante das experiências. O homem que não tem os olhos abertos para o mistério passará pela vida sem ver nada."
Albert Einstein



Anomalia da água


   


RELATIVIDADE Albert Einstein (1879 - 1955)




Para criar a teoria da relatividade restrita, Einstein partiu da observação experimental de que a velocidade da luz tem sempre o mesmo valor independente do referencial em que ela é medida. A luz propaga-se com uma velocidade que não depende da velocidade da fonte que a emite e nem da velocidade do observador. Em outras palavras, a velocidade da luz é absoluta.
Essa descoberta trouxe consequências importantes na compreensão da física. Os conceitos de tempo, espaço e energia passaram a ter novo significado.
OS EFEITOS RELATIVÍSTICOS:
Dilatação do tempo - A descoberta do caráter absoluto da velocidade da luz trouxe como conseqüência uma nova maneira de se conceber o tempo. Estamos acostumados à idéia de que o tempo passa da mesma maneira para corpos parados ou em movimento. A teoria da relatividade demonstra que o tempo passa mais devagar para uma pessoa que se movimenta com, velocidade próxima à da luz, do que para outra, parada ou em movimento de baixa velocidade.
Contração do espaço - O fato de os intervalos de tempo terem valores diferentes em função do referencial adotado para medi-los acaba afetando o comprimento. Segundo a teoria da relatividade, os objetos que se movimentam em altíssimas velocidades sofrem uma contração no seu comprimento na direção em que se deslocam.
Equivalência entre massa e energia - Segundo a teoria da relatividade, quando a velocidade de um corpo aumenta em relação a um determinado referencial, sua massa medida nesse referencial também aumenta.
Os efeitos relativísticos sobre um corpo só podem ser percebidos e medidos quando o corpo se movimenta com velocidade próximas à da velocidade da luz, que no vácuo vale 300.000 km/s. É uma velocidade muito alta se comparada às velocidades a que estamos acostumados.  
www.saladefisica.com.br


(Thais e aliny) *~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~*

Postador Por: Culturão 2ºA às 11:27:51
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BIOLOGIA





Sistemática


Objeto: biodiversidade


Definições: (1) Sistemática propriamente dita

O estudo científico dos organismos em sua diversidade, de sua evolução no tempo e no espaço e classificações traduzindo suas relações mútuas ( Dubois, Boujet, Hideux, 1984)

(2) Taxinomia ou Taxonomia

Parte da Sistemática que se ocupa das regras e dos princípios a serem usados para comunicar os resultados da análise sistemática.

(3) Biodiversidade

Variedade da vida no planeta Terra, incluindo diversidade de genes das espécies, diversidade dos processos nas espécies, diversidade das espécies nos ecossistemas e diversidade dos ecossistemas na biosfera.

Estudo das relações de parentesco : métodos moleculares (RNA, DNA, Proteínas) e método cladístico

Metas da Sistemática:

1. Buscar descrever a diversidade
2. Tentar encontrar algum tipo de ordem subjacente à diversidade
- Primórdios da cultura: busca intuitiva; base - semelhança geral entre os organismos
- A partir do século XIX: conceito de ancestralidade (elemento de ordenação)
3. Compreender os processos responsáveis pela origem da diversidade
- Final do século XVIII, início do século XIX: as espécies não são entidades fixas.

Escolas de Sistemática

1- Sistemática evolutiva ou gradista (Huxley, Mayr, Simpson)

- Critérios: descontinuidade morfológica ( se é pronunciada os táxons são classificados em grupos diferentes)
- Nicho adaptativo: zona adaptativa excepcional (classificação hierárquica elevada)
- Riqueza de espécies: grupo com maior número de espécies, status mais elevado
- Monofilia mínima: devem descender do mesmo ancestral, mas não necessariamente compreendendo todos os descendentes.

2- Sistemática fenética ( Sokal, Cain, Sneath, Camin)

- Premissa: a filogenia não pode ser conhecida de maneira objetiva.
- Bases: utilização do máximo de caracteres para classificações baseadas no grau de semelhança ( como fazia Aristóteles)
: técnicas matemáticas com tratamento pela informática (em parte utilizada p[ela Sistemática Filogenética)

3. Sistemática Filogenética ou cladística (Hennig e depois muitos outros)
- Objetivo: reconstruir a história da vida, mesmo quando só se pode contar com os dados do presente.
- Produto final: hipótese de parentesco de diferentes táxons.
- Significado evolutivo dos caracteres: clades ou linhagens evolutivas.




(Thamires e Juliane) *~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~*

Postador Por: Culturão 2ºA às 11:25:07
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